一、丰富了全纳教育理念内涵，实现了“以视障生为主，健全生融入”的新型“残健融合”方式

全纳教育是1994年《世界特殊需要教育大会》通过的一种新的教育理念和教育过程；它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。在全纳教育理念指导下，传承学校70余年“残健融合”特色积淀，区别于“以健全生为主，残疾学生融入”的大众化、随班就读“残健融合”方式，构建了“以视障生为主，健全生融入”的新型“残健融合”方式，实现1+1>2的视障生育人成效，解决了将视障生孤立、隔离、受歧视的不科学教育方式。扶助视障生学习文化、掌握技能，树立乐观自信和健康向上的生活态度；引导健全生主动扶残助困，培养仁爱、互助、奉献的协作精神等，丰富了全纳教育理念内涵。

二、创新了我国特教中职教育“残健融合，康体励德”的人才培养路径

基于市场对职业岗位需求、盲医考标准和康复治疗士考试标准，结合视障生与健全生特点，优化人才培养目标，重构专业特色课程体系。在教育行政部门未建该专业教学大纲和课程标准的情况下，首创了该专业人才培养方案、课程体系和15门专业核心课程标准。突出德技并修，针对视障生触觉敏感、记忆力强和动手能力强的特点，挖掘其潜能，激发其内在动力。思政课程与课程思政同向而行。理论教学突出知识框架构建和技能手法的总结提炼；实践教学采用残健组队，教师手拉手指导学生，在触摸中精准取穴、掌握按摩技能精髓；技能大赛引入医学资格考试标准，以赛促教；注重学生身心健康和体能训练，优秀毕业生典型案例事迹激励残健学生学有榜样；依托课题研究，改进育人举措，全面提升育人质量。形成的“残健融合，康体励德”人才培养路径，在国内特教中职领域中起到引领作用。

三、视障生和健全生同课堂，形成教育公平、消除歧视、就业帮扶的 “陕西方案”

坚持人格平等、互相尊重的人道主义精神，视障生和健全生同课堂，同培共育，创设教育公平、消除歧视、就业帮扶的育人氛围。通过不断创新教育模式和教学方法，因材施教，因人施教，“扶志”、“扶智”、“扶技”，让众多视障生学有所长，学有所成，自强自立，靠技能生存，凭特长发展，实现高质量就业及创业。视障生和健全生享受公平的教育资源，共享教育改革发展成果。视障生和健全生同课堂，形成教育公平、消除歧视、就业帮扶的 “陕西方案”。